(atualizada em 16/08/2007)

 

     Esta monografia é constituída por uma pesquisa sobre o uso da informática na educação especial como ferramenta de inclusão digital, social e, acima de tudo, educacional, centrada nas atividades de um projeto de aprendizagem com alunos PNEE’s (portadores de necessidades educativas especiais).

     A pesquisa, que resultou neste trabalho, foi motivada pelo fato de que havia a necessidade, dentro do curso de Pós-Graduação Latu Sensu Especialização em Tecnologias da Informação e da Comunicação na Promoção da Aprendizagem (UFRGS - 2006/2007), de estabelecer uma prática pedagógica a partir das disciplinas teóricas abordadas no ano de 2006; bem como estabelecer um aplicativo teórico à prática escolar que incidiu dessa atividade, servindo como paradigma para futuros projetos nessa área, aliando a tecnologia à educação especial.

     A partir deste primeiro semestre de 2007, foi elaborado, com base nas disciplinas do curso, um projeto de aprendizagem com alunos da turma de 2ª série DM, da rede pública estadual, com o objetivo de pôr em prática a teoria construtivista, a partir dos conceitos da Aprendizagem Significativa e da Flexibilidade Cognitiva, tendo o acompanhamento e o apoio da professora responsável pela referida turma.

     O tema sugerido aos onze (11) alunos, com idade entre os 08 e 20 anos, divididos em dois grupos, foi a questão ambiental, e dentro desta, após visita ao site da Semana da Água, os mesmos se interessaram em saber mais da água e dos peixes no Taim [1]e sobre a energia elétrica.

     O objetivo principal da presente monografia é o de buscar meios e propostas para comprovar as alegações preliminares, a partir das quais se inicia a presente pesquisa, ou seja, de que a informática pode ser uma aliada no processo de ensino-aprendizagem, como instrumento de inclusão digital e social, apesar do paradoxo tecnológico e educacional que se apresenta no ambiente escolar: muitos professores não possuem ou não desejam receber capacitação para atuação com a tecnologia e a inclusão, na maior parte dos casos pelo total desconhecimento dos dois assuntos, e o receio do novo ou da inovação. Portanto, espera-se, ao final deste trabalho, propor uma visão peculiar sobre a aprendizagem na educação especial, quando utilizados os multimeios e o trabalho compartilhado, detalhando como ocorre a passagem da informação para o conhecimento, efetivando a flexibilidade cognitiva e a aprendizagem significativa.

     A metodologia utilizada reuniu as propostas de autores variados, como Jean Piaget (mestre do construtivismo), D. P. Ausubel, Carl Rogers, entre outros; além de artigos, textos e livros disponibilizados pelos professores orientadores; mais livros, textos, revistas pesquisadas pelo cursista, que tratam da educação, da tecnologia e da educação especial, todos a serem referenciados na bibliografia.

     Nesse estudo e em sua prática, buscou-se utilizar alguns conceitos do Construtivismo, como a flexibilidade cognitiva e a aprendizagem significativa. Desse modo, o trabalho está organizado em três capítulos:

     No primeiro, será mostrado o desenvolvimento da pesquisa no que tange a aspectos em que foram planejadas as atividades, com o enfoque educacional.

     No segundo, será exposta a análise dos aspectos onde evidentemente ocorreu a inclusão digital, através da prática compartilhada, através dos conceitos construtivistas de: Flexibilidade Cognitiva e Aprendizagem Significativa.

     No terceiro, será demonstrado como promover a inclusão social de PNEE’s - portadores de necessidades educativas especiais, a partir do uso da tecnologia no ambiente escolar: os desafios de execução, assim como a diferenciação entre prática pedagógica em sala regular e a efetuada no laboratório de informática, trazendo depoimento da professora parceira nesse projeto.

     Por fim, encontram-se as considerações finais, com base na pesquisa efetuada e prática desenvolvida durante esse processo de aprendizagem compartilhada, e os anexos, compostos pelas anotações feitas durante esta prática.

 

[1] Taim - reserva ecológico entre os municípios de Rio Grande e Santa Vitória do Palmar, no extremo sul do RS.